Collèges tribaux. Le mouvement Tribal College and University (TCU) a été fondé à la fin des années 1960 pour contrebalancer la quasi-éradication de tout ce qui touche aux Amérindiens dans le système éducatif des États-Unis. Les TCU ont développé une philosophie qui protège et améliore les cultures tribales tout en embrassant une grande partie de l'éducation moderne. Ils ont compris que, pour améliorer les communautés amérindiennes, les étudiants doivent connaître leur propre culture et être prêts à survivre dans le monde non indien. Le Navajo Community College (Diné College), fondé en 1968, a été le premier établissement à développer la philosophie du collège tribal. D'autres communautés ont suivi ce modèle lors de la création de leurs propres institutions.
Chaque TCU a été affrété par son gouvernement tribal respectif et est régi par un conseil local de régents. Les TCU adhèrent étroitement à leurs énoncés de mission lorsqu'ils élaborent des programmes d'études et travaillent en étroite collaboration avec les agences d'accréditation régionales. Les TCU aux États-Unis desservent environ 25,000 50 étudiants; les effectifs scolaires individuels vont de 4,500 à XNUMX XNUMX élèves. Bien que les étudiants de TCU représentent de nombreuses origines raciales et sociales, la majorité de chaque collège vient de la ou des tribus locales. L'âge moyen des étudiants de la TCU est de vingt-sept ans, et la majorité des étudiants sont des femmes et vivent en dessous du seuil de pauvreté; la plupart sont des étudiants de première génération.
Les TCU interagissent avec le gouvernement fédéral de la même manière que les institutions étatiques interagissent avec les gouvernements des États. L'adoption de la Public Law 95-471, la Tribally Controlled Community College Assistance Act, en 1978, a fourni la base financière des TCU. Les TCU ont obtenu le statut de concession de terres en 1994 avec l'adoption de la loi sur l'équité dans l'éducation sur le statut des concessions de terres, qui à son tour a renforcé les liens entre les TCU et d'autres institutions de concession de terres. En 1996, un décret a été publié pour rendre les systèmes fédéraux plus accessibles aux TCU et encourager les partenariats avec le secteur privé. Les fondations philanthropiques privées ont été une source de soutien pour les TCU depuis leurs débuts, contribuant de manière importante à la croissance des TCU et de leurs institutions nationales, l'American Indian Higher Education Consortium (AIHEC) et l'American Indian College Fund (AICF). L'AIHEC a été fondée par les présidents des six premiers collèges tribaux en 1972. En 2002, l'AIHEC avait grandi pour représenter plus de trente collèges tribaux aux États-Unis et au Canada. Sa mission est de soutenir le travail des collèges tribaux et le mouvement national d'autodétermination amérindienne. L'AICF a été créée par les collèges tribaux en 1989. Sa mission est de collecter des fonds auprès d'individus, de fondations et d'entreprises afin de constituer une dotation pour le soutien des collèges et des bourses d'études.
La relation de traité entre les États-Unis et les tribus indiennes assure l'avenir des TCU, qui jouent un rôle majeur dans la préparation des étudiants à devenir les prochains dirigeants des nations amérindiennes. Les TCU sont également devenus des modèles pour les peuples autochtones du monde qui imiteraient ce qui a été accompli par le mouvement TCU aux États-Unis.
Bibliographie
Stein, Wayne J. Collèges sous contrôle tribal: faire de bons médicaments. New York: Peter Lang, 1992.
St. Pierre, Nate et Wayne J. Stein. Collèges sous contrôle tribal: faits en bref. Bozeman: Université d'État du Montana 1997.
Wayne J.Pierre