Robert Mills Gagné (né en 1916) était un éducateur américain dont les études sur l'apprentissage et l'instruction ont profondément affecté la scolarité américaine.
Robert Mills Gagné est né le 21 août 1916 à North Andover, Massachusetts. Il a obtenu un diplôme AB de Yale en 1937 et un doctorat. de l'Université Brown en 1940. Il était professeur de psychologie et de psychologie de l'éducation au Connecticut College for Women (1940-1949), à la Pennsylvania State University (1945-1946), à Princeton (1958-1962) et à l'Université de Californie à Berkeley ( 1966-1969) et a été professeur au Département de recherche pédagogique de la Florida State University à Tallahassee à partir de 1969. Gagné a également été directeur de recherche pour l'Air Force (1949-1958) à Lackland, Texas, et Lowry, Colorado. Il a été employé comme consultant au ministère de la Défense (1958-1961) et au United States Office of Education (1964-1966). De plus, il a été directeur de recherche à l'American Institute of Research de Pittsburgh (1962-1965).
Le travail de Gagné a eu une profonde influence sur l'éducation américaine et sur la formation militaire et industrielle. Gagné et LJ Briggs ont été parmi les premiers à concevoir le concept de conception de systèmes d'enseignement qui suggère que toutes les composantes d'une leçon ou d'une période d'enseignement peuvent être analysées et que toutes les composantes peuvent être conçues pour fonctionner ensemble comme un plan d'enseignement intégré. Dans un article important intitulé "La technologie éducative et le processus d'apprentissage" (Chercheur en éducation, 1974), Gagné définit l'enseignement comme «l'ensemble des événements extérieurs planifiés qui influencent le processus d'apprentissage et favorisent ainsi l'apprentissage».
Gagné était également bien connu pour sa théorie sophistiquée stimulus-réponse de huit types d'apprentissage qui diffèrent par la qualité et la quantité des liaisons stimulus-réponse impliquées. Du plus simple au plus complexe, il s'agit de: l'apprentissage du signal (conditionnement pavlovien), l'apprentissage stimulus-réponse (conditionnement opérant), l'enchaînement (conditionnement opérant complexe), l'association verbale, l'apprentissage de la discrimination, l'apprentissage des concepts, l'apprentissage des règles et la résolution de problèmes.
Gagné a soutenu que de nombreuses compétences peuvent être analysées en une hiérarchie de comportements, appelée hiérarchie d'apprentissage. Un instructeur développerait une hiérarchie d'apprentissage pour quelque chose à enseigner en indiquant la compétence à apprendre comme un comportement spécifique, puis en posant et en répondant à la question "Que devez-vous savoir faire pour effectuer cette tâche, après avoir été donnée seulement des instructions? " Gagné a testé le concept des hiérarchies d'apprentissage dans les études, principalement en utilisant des compétences simples en arithmétique. Ses résultats tendaient à soutenir la notion de hiérarchies d'apprentissage et indiquaient que les individus apprennent rarement une compétence supérieure sans déjà connaître la compétence inférieure.
L'approche d'apprentissage et d'enseignement de Gagné, en particulier l'approche de conception des systèmes d'enseignement, a parfois été critiquée comme la plus appropriée pour la maîtrise de l'apprentissage des objectifs d'information et de compétences intellectuelles, mais moins adaptée aux résultats des attitudes et des stratégies cognitives. Sans aucun doute, le travail de Gagné a eu un impact considérable sur la pensée et les théories dans les milieux éducatifs. Sa théorie hiérarchique des étapes préalables à l'apprentissage avait de nombreuses implications pour le séquençage de l'enseignement, et beaucoup estiment qu'elle a contribué au développement d'une approche plus scientifique de l'enseignement. Dans le domaine de l'anglais, par exemple, il a permis aux enseignants de diviser les compétences linguistiques en anglais en composants successivement simples et d'enseigner les composants dans une séquence ordonnée, renforçant les réponses correctes en cours de route. L'accent mis par Gagné sur des instructions systématiques et précises a également contribué à jeter les bases d'un enseignement individualisé et de la responsabilité scolaire dans la société américaine.
lectures complémentaires
Le travail de Gagné a été mené en étroite collaboration avec LJ Briggs. Un autre chercheur qui a travaillé en étroite collaboration avec Gagné était WP Gephart. Le travail de BF Skinner donne un aperçu de l'une des origines des thèmes de Gagné. L'Encyclopédie de la recherche pédagogique (1982) place les contributions de Gagné dans le contexte d'autres travaux connexes, fournit une perspective historique et relate les critiques de son travail. Il est répertorié dans Qui est qui en Amérique (1990-1991). Gagné a écrit et édité de nombreux livres et articles. Parmi eux se trouvent: Les conditions d'apprentissage (1965, 1970, 1977, 1985), peut-être déjà considéré comme un texte classique; Principes de conception pédagogique (avec LJ Briggs, 1974, 1979, 1992); et Principes psychologiques dans le développement de systèmes (1962), qui se fonde en partie sur des recherches sur la formation militaire. Ses articles dans le Phi Delta Kappan (Mai 1970) sur les nouveaux points de vue sur l'apprentissage et l'instruction et Psychologue scolaire (Mai 1968) sur les hiérarchies d'apprentissage sont des manuscrits importants. □